我们的优势
OUR ADVANTAGES
科学评估
教学督导
社会融合
家长支持
你了解自闭症吗？
自闭症，又称“孤独症”，其病征包括不完整的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。
自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
做到早期发现和早期干预
早期发现和早期行为干预可改善ASD儿童的预后并有可能让部分ASD人士实现融入社会生活的愿望
过行为干预和特殊教育训练等方法，能够帮助自闭症儿童提高在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。
我们希望孩子增加的十个技能目标
学业
指的是学校活动成功的前提或必要的任务，例如排序、颜色、字母、数字识别、流利性、阅读、写作、数学、科学、历史，学习或考试所需技能。
沟通
包括向参与者发起口语或非口语沟通，以分享经验、情感或信息等。如：请求、对话、问候、非语言、自发、以及发音、词汇、句子和语法等运用。
更高的认知功能
如：智商、解决问题能力、工作记忆、执行能力、组织技能和心智理解等。
人际社交关系
需要与新生儿共同进行社交互动。例如：关注、友谊、社交和假装游戏、社交技能、社交参与、解决社交问题，以及适当参与小组活动。
先备技能
是成功掌握其他领域复杂技能的基础。如：模仿、听从、安坐和注意环境中的事件等。
运动技能
需要肌肉系统协调才能产生特定目标的任务，如：大运动、精细、视觉运动协调。
个人独立
涉及到日常生活中自理和独立。如：吃饭、睡觉、穿着、如厕、盥洗、时间管理等。
安置
如：在普校的安置、社区的安置等。虽然安置不是一项“技能”，但它代表了干预取得的重要成就。
游戏技能
涉及非学业的玩玩具技能，不涉及自我刺激行为或需要与他人互动。如：操作玩具等。
自我调节/管理
为了达到目标管理自己的行为，如：任务持久性、努力、流畅性、注意力、自我管理、自我监控、时间管理或适应环境变化等。
我们希望孩子减少的四个目标
一般症状
与ASD直接相关的综合症状。
问题行为
这些行为会伤害个人或他人，影响生活。如：自伤、攻击、破坏财产或危险不适当的行为等。
受限、重复的、非功能的行为、兴趣或活动(RRN)
如：刻板和强迫性行为、不恰当的言语或有限的兴趣等。
感觉或情绪调节(SER)
如：刺激拒绝、睡眠障碍、焦虑和抑郁等。
我们的课程
一对一
一对二
融合预备课-幼儿
融合预备课-小学
ST/OT/PT
社交团课
最初&憬言康复坐落于福建省泉州市，目前有位于东海校区的最初康复、湖心校区的憬言康复以及泉港的康复融合园，湖心的融合1园。最初&憬言康复致力于为自闭症谱系障碍(ASD)和发育迟缓以及其他相关发育障碍的儿童提供专业的康复干预。尊重个案，选择有科学依据的方法提供干预服务。干预计划的制定符合个案的生活环境，个案的优弱势和实际需求等因素。关注儿童的情绪行为和社交规则，注重儿童的社交参与以及共享注意(A)培养建立儿童独立的生活技能(生活自理)游戏和社交技能，自我管理，以及注重发展儿童的功能性语言和沟通，关注技能在家庭和社会的泛多方面去帮助提升儿童的生活品质。
最初&憬言康复自创办以来，一直坚持由专业的人士实施咨询评估、制定计划及一线的教学。教学的品质是我们坚持追求的目标持续的专业学习是我们前进的动力。现有骨于人员近三十名，学习背景有教育体系心理学体系和医疗体系。老师们分别持有教师证心理咨询师证，社工证，PRTBCaBA。以及另有老师修完BCBA和 BCaBA全部课程并合格。一线教学老师更是经验丰富，最长的05年从教至今。