说话的内容和方式都会对孩子理解和运用语言的能力产生深刻影响。在“示范语言”时，你向孩子示范语言的一些特征。在“扩展语言”时，你对孩子的沟通方式进行扩展；也就是说，你向他展示一种略微发展的沟通方式。当你围绕孩子的兴趣点运用这项技术时，可以帮助他学习新的词汇、句子结构，以及语言的功能（问候、获得关注、请求、抗议、评论或分享)。这项技术还能使孩子理解自己的行为具有意义，并能从你那里得到回应。
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示范与扩展语言
为孩子的行为赋予意义
●有些孩子还不会通过行为与他人进行沟通，这属于语言发展的前意图阶段。如果你的孩子正是这样的话，把他的行为成一次沟通并做出回应。这可以教给他自己的行为是具有意义的。例如，如果孩子发出声音但并非进行任何沟通时，你把他的声音当成有目的的。并做出回应——或许是想要一个球。然后，你一边说“球”，一边把球递给孩子。或者如果孩子向上伸出双手，同样并没有表达任何意思时，你把他当成想要被抱起的意思。然后，你一边说“起来”，一边把孩子抱起。有时你可能不得不猜测孩子想要什么。周围环境和孩子行为中的线索可以帮助你解读他的行为。对孩子的有声和非言语行为做出反应，教给他所有的行为都具有意义并能从你那里得到回应。
调节你的语言
●许多儿童无法理解别人的讲话，因为讲话的进度对他们而言太快。通过改变你的说话方式，可以帮助孩子理解你所说的话。这里有五种方法用于调节你的说话方式。
1、简化语言
使用比孩子目前所用的略微发展的语言。等待并留意孩子自己是如何进行沟通的，然后增加一个发展性的单元。如果你的孩子尚未使用字词，那么示范单个的字词。如果他正在使用单个的字词，那么示范双词短语。
2、慢慢地说
放慢你的说话速度。你说得越慢，孩子越容易挑选出重要的字词及其含义。说话很慢可能会让人感觉奇怪，但是对孩子来说，它只会听上去很好。
3、强调重要的字词
孩子通常难以识别句子中的重要字词。让孩子在遇到重要字词时停顿并进行强调（“你有一只······小兔子”），从而帮助他理解其含义。
4、重复
一遍又一遍地使用相同的语言。你可以重复使用相同的短语：“它向下走。它向下走。”或者你可以重复某些重要的字词：“汽车正在翻滚。翻滚，翻滚。快速翻滚。”
5、运用手势/视觉线索
在使用语言的同时运用手势等视觉线索。例如，一边指着宝宝，一边说“宝宝”。这个策略对于那些尚未使用口头语言的孩子尤为重要。
围绕孩子的兴趣点示范语言
●表述你的孩子注意的事情。这可以增加孩子使用你的语言描述自己体验的机会。这里有两种主要的做法：平行表述和自我表述。
1、平行表述
对孩子正在观看、正在倾听或正在从事的事情进行评论、分类或描述。你的语言必须与行为联系在一起才有意义。不过，不要对每种行为都进行评论，因为这样会产生过多的信息。
2、自我表述
当孩子观看的时候，表述你正在做的事情。运用短句表述并且进行重复。例如，当你推车的时候，说“推车”，“我正在推车”或者“把车推得很快”。
扩展孩子的语言
●你可以通过示范新的字词或更合适的语法和句法来扩展孩子的语言，或是增加更多的字词来校正并完成孩子讲的话，无须直接纠正。你可以通过一边重复孩子讲的话一边增加信息，来教给他新的字词和概念。例：
孩子：“火车。”父母：“推火车。”
孩子：“推火车。”父母：“把火车推得很快。”
孩子：“把火车推得很快。”父母：“把红色火车推得很快。”
孩子：“把红色火车推得很快。”父母：“把红色火车推过隧道。
也可以通过重复孩子讲的话来教给他合适的语法或句法，强调合适的字词。例：
孩子：“宝宝哭了。”父母：“宝宝正在哭。“
孩子：“喝果汁。”父母：“想要喝果汁。”
提供聚焦刺激
●通过每天在不同情境中的多次使用，你可以增加孩子学习特定的字词、短语或手势的可能性。选择几个孩子感兴趣的新字词、短语或手势。并且每天示范15～20次。这就叫做聚焦刺激。
避免提问
●通过评论和示范来代替提问。这样可以给孩子提供一个沟通的机会，并给他一个可以使用的语言模式。当孩子不响应时，父母可以采用一些提问来拉近距离。这些提问不需要答案，比如“那个男孩在滑滑梯吗？”或者“你玩得开心吗？”
你还应当避免提“测验”问题。这些问题代表孩子的知识，比如“球是什么颜色的”或者“你有多少木块”。有些孩子知道答案的话，会对此类问题做出较好的回应。这些提问有一定的作用，但问题是它们没有给来回互动留出空间。
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对示范与扩展语言的提示
进餐
●在整个进餐过程中和孩子在一起，并且用重复性语言描述他正在吃的东西。例如：“香蕉……好吃，好吃……香蕉……吃香蕉。”在吃点心或午餐的时候运用要比吃晚餐的时候效果好，因为吃晚餐时大家可能想要和其他家庭成员交流。
●如果孩子在用餐准备过程中非常专注，你可以用简单的语言描述你正在做的事情，尤其是你正在准备他喜欢的食物时，他会更加专注。
洗澡
●当你帮孩子洗澡的时候，对身体部位进行描述，从而帮助他学习这些部位。例如：“我正在洗你的……脚趾！我正在洗你的……脚丫！我正在洗你的……腿！”
穿衣服
●当你帮孩子穿衣服或脱衣服的时候，同样对身体部位进行描述。例如，当你帮孩子穿衬衫的时候，你可以说：“手进来……胳膊进来……头进来。”
●当你帮孩子穿衣服或脱衣服的时候，对不同的衣物进行描述，从而帮助他学习这些衣服的名词。例如，你可以说：“穿上衬衫……穿上短裤……穿上袜子。”
家务活
●如果你做家务时孩子和你在一起并且表现得专注的话，用简单的语言描述你正在做的事情，比如洗衣服、熨衣服或者打扫房间。这是教导孩子有关事物的特征（颜色、尺寸、干净的还是脏的，等等）的好机会。例如，当你正在使用洗碗机或洗衣机，装入和取出东西的时候，你可以在把每样东西展示给孩子看并对其进行分类说明。
开车
●许多家庭在车里花费了许多时间，开车参加不同的活动和约会，你可以充分利用这些时间，向孩子描述窗外看到的东西——例如：“红灯，停！绿灯，行！”
购物
●当你把每样东西放进手推车之前，举起来并进行描述。说说它的颜色、尺寸或质地。或者你可以在描述每样东西的同时把它递给孩子，并示意他把东西放进手推车。
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活动实施要点
1、为孩子的行为赋予意义。
2、调节你的语言：简化语言，慢慢地说话，强调重要的字词，重复，运用手势或视觉线索。
3、围绕孩子的兴趣点示范语言：运用平行表述和自我表述。
4、扩展孩子的语言。
5、提供聚焦刺激：在每天的不同情境中使用 15 ～ 20次相同的字词、短语和手势。
6、避免提问。
7、不需要孩子做出回应。根据孩子的所见所闻以及所做的事情来设计你的语言。
出处：《自闭症儿童社交游戏训练-给父母及训练师的指南》，作者：英格索尔
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